El licenciado en terapia ocupacional en educación primaria : un nuevo campo de acción

Abstract

La justificación para realizar esta investigación como base para la realización de mi tesis de grado se debe principalmente a que en el inicio de la carrera más de una vez escuché que el título nos sirve y habilita como terapistas ocupacionales (T.O.) para poder desarrollar nuestra profesión en varios ámbitos, nombrándose como uno posible el de la educación; pero en el transcurso de la misma este campo laboral paréce acotarse, ya que se aclara que es en escuelas especiales, siempre y cuando exista el cargo, y también que hay algunas T.O. que trabajan en esta área, como Maestras Integradoras y dependiendo de los gabinetes de las escuelas especiales. Se encuentra ampliamente definido el rol del T. O. en la rama de Educación Especial, ya que éste forma parte de la planta funcional, siendo miembro del Equipo Técnico, o pudiendo desempeñarse como docente de los Trayectos Píe — Profesionales ya que el título así habilita Por contactos personales he tenido la posibilidad de ver cómo trabajan los Equipos de Orientación Escolar (E.O_E.) en escuela común y/o Jardines, y me pareció interesante comenzar a indagar si había algo referido al trabajo del T.O. ya que considero que es un nuevo campo de acción posible en el que, a la luz de lo rastreado, todavía hay mucho por hacer; más allá de que es claro que esto no depende sólo de las buenas intenciones personales o institucionales para ocupar ese espacio, sino que para poder hacerlo es fundamental el cambio en las políticas educativas. En el período de la niñez gran parte del tiempo se dedica a "ser" estudiante. La función del Terapista Ocupacional dentro del ámbito educativo es facilitarle al niño la adquisición de competencias que lo beneficien en las experiencias educativas. Hay pequeños que antes del ingreso a la escueta yfo preescolar no manifiestan conductas que llamen la atención, o si las presentan no son tenidas en cuenta tanto por la familia como por el entorno o los controles médicos habituales; pero a partir de su inserción en el ámbito educativo aparecen dificultades en las relaciones sociales, en la interacción con los pares, les es casi imposible permanecer sentados y concentrarse en las tareas, se distraen con gran facilidad ante cualquier estímulo, parecen torpes en sus movimientos, no disfrutan de los deportes y juegos pareciéndoles tortuosas las horas de educación física, y en muchos casos deambulan por todo el salón siendo generalmente catalogados como "niños con problemas de aprendizaje". Estos niños no logran adaptarse a las exigencias propias del sistema y sin embargo son niños que deberían mantenerse dentro del mismo, aunque muchos son excluidos o marginados, por no haber personal especializado que pueda prevenir o acompañar tanto al alumno como a los docentes. Muchos de estos niños pueden manifestar deficiencias, sean atencionales, sensoperceptivas, motrices, emocionales, etc., y la función del terapista en los E.O.E desde la especificidad de su rol y en trabajo interdisciplinario con los demás profesionales sería detectar los casos tempranamente y proporcionarles una rehabilitación escolar y social de manera que puedan integrarse a la sociedad.