Resumen:
La justificación para realizar esta investigación como base para la
realización de mi tesis de grado se debe principalmente a que en el inicio de la
carrera más de una vez escuché que el título nos sirve y habilita como terapistas
ocupacionales (T.O.) para poder desarrollar nuestra profesión en varios ámbitos,
nombrándose como uno posible el de la educación; pero en el transcurso de la
misma este campo laboral paréce acotarse, ya que se aclara que es en escuelas
especiales, siempre y cuando exista el cargo, y también que hay algunas T.O. que
trabajan en esta área, como Maestras Integradoras y dependiendo de los gabinetes
de las escuelas especiales.
Se encuentra ampliamente definido el rol del T. O. en la rama de Educación
Especial, ya que éste forma parte de la planta funcional, siendo miembro del Equipo
Técnico, o pudiendo desempeñarse como docente de los Trayectos Píe —
Profesionales ya que el título así habilita
Por contactos personales he tenido la posibilidad de ver cómo trabajan los
Equipos de Orientación Escolar (E.O_E.) en escuela común y/o Jardines, y me
pareció interesante comenzar a indagar si había algo referido al trabajo del T.O. ya
que considero que es un nuevo campo de acción posible en el que, a la luz de lo
rastreado, todavía hay mucho por hacer; más allá de que es claro que esto no
depende sólo de las buenas intenciones personales o institucionales para ocupar
ese espacio, sino que para poder hacerlo es fundamental el cambio en las políticas
educativas.
En el período de la niñez gran parte del tiempo se dedica a "ser" estudiante.
La función del Terapista Ocupacional dentro del ámbito educativo es facilitarle al
niño la adquisición de competencias que lo beneficien en las experiencias
educativas.
Hay pequeños que antes del ingreso a la escueta yfo preescolar no
manifiestan conductas que llamen la atención, o si las presentan no son tenidas en
cuenta tanto por la familia como por el entorno o los controles médicos habituales;
pero a partir de su inserción en el ámbito educativo aparecen dificultades en las
relaciones sociales, en la interacción con los pares, les es casi imposible
permanecer sentados y concentrarse en las tareas, se distraen con gran facilidad ante cualquier estímulo, parecen torpes en sus movimientos, no disfrutan de los
deportes y juegos pareciéndoles tortuosas las horas de educación física, y en
muchos casos deambulan por todo el salón siendo generalmente catalogados como
"niños con problemas de aprendizaje". Estos niños no logran adaptarse a las
exigencias propias del sistema y sin embargo son niños que deberían mantenerse
dentro del mismo, aunque muchos son excluidos o marginados, por no haber
personal especializado que pueda prevenir o acompañar tanto al alumno como a los
docentes. Muchos de estos niños pueden manifestar deficiencias, sean
atencionales, sensoperceptivas, motrices, emocionales, etc., y la función del
terapista en los E.O.E desde la especificidad de su rol y en trabajo interdisciplinario
con los demás profesionales sería detectar los casos tempranamente y
proporcionarles una rehabilitación escolar y social de manera que puedan integrarse
a la sociedad.
