Recursos lúdicos en discapicidad visual en pediatría : una perspectiva del tratamiento de terapia ocupacional mediante el uso de juegos y juguetes

Abstract

La discapacidad visual hace referencia a los déficits sensoriales de la función visual y/o las patologías de las estructuras del ojo, y cómo impactan en el desempeño ocupacional de los sujetos. Esto sumado a un contexto y entorno que no se encuentra adaptado a estas necesidades, puede ser limitante y/o generar restricciones para la participación, por no poder desempeñarse con independencia, propiciando el aislamiento social y conductas evitativas en ciertos lugares y actividades. En el área pediátrica, y especialmente en niños/as con algún grado de discapacidad visual, la Terapia Ocupacional aborda las implicancias que tiene la discapacidad visual en el desempeño diario, las necesidades personales, los criterios para intervenir y el modo de atención que se brindará. Además trabaja sobre los contextos en los que se desenvuelve el/la niño/a, y con la familia, pilar importante en el desarrollo de los primeros años del niño/a. Es importante tener en consideración el abordaje interdisciplinario de este tipo de déficits desde etapas tempranas del desarrollo, ya que es en la primera infancia cuando él/la niño/a aprende y adquiere todos los conocimientos necesarios para desempeñarse de manera autónoma y eficiente. El abordaje precoz de la discapacidad visual puede permitir que él/la niño/a logre un aprendizaje adaptado tanto a su condición y sus necesidades específicas, como al ambiente y contexto que lo rodea, que la mayoría de las veces puede ser incapacitante y aislante. Este contexto, ya sea físico (casa, colegio, club, etc.) como social(familia,comunidad,etc), puede ser un aspecto más a consignar dentro de los objetivos en el trabajo con el/la niño/a con discapacidad visual, apuntando a que logre desenvolverse de manera independiente en los diferentes ámbitos, siempre teniendo como referencia el nivel de desarrollo y de experiencia previa que posee en los mismos. Teniendo en cuenta que en la infancia la ocupación principal es el juego, desde Terapia Ocupacional se busca plantear los objetivos desde un abordaje lúdico, y por este motivo es usual que se utilicen el juego y los juguetes como recursos terapéuticos, siempre considerando la etapa de desarrollo en la que se encuentra el/la niño/a y sus necesidades específicas, así como también considerando que a la edad de 4 a 6 años, el desempeño ocupacional de los/as niños/as se basa en jugar, su principal ocupación es el juego. Considerando el abordaje en las diferentes áreas de desempeño ya sea en actividades de la vida diaria, actividades escolares, participación social, o el mismo juego y ocio como ocupación, que los/as niños/as con discapacidad pueden llegar a lograr la total independencia en sus actividades. Se busca desde este espacio brindar un ambiente distendido, que además sea divertido, disipe los temores y frustraciones, e impulse a él/la niño/a a una vida colmada de nuevas experiencias, sensaciones, aprendizajes y desafíos en su desempeño actual que lo prepara para la adultez. Un/a niño/a abordado precozmente desde esta perspectiva de trabajo, puede llegar a ser en un futuro un adulto con una discapacidad visual pero capaz de desempeñarse funcionalmente. Con esta investigación se busca realizar un aporte acerca de los recursos lúdicos que eligen y utilizan las/os terapistas ocupacionales para el tratamiento de niños/as con discapacidad visual, con el fin de brindar información que aporte al interés en la formación. Se pretende abrir un campo para nuevas y futuras líneas de investigación, marcar un inicio para repensar nuevas posibilidades de abordaje desde Terapia Ocupacional en pediatría.