Participación Social de los niños y niñas de nivel inicial después de la pandemia. Una mirada exploratoria de Terapia Ocupacional.

Abstract

La presente investigación aborda la participación social de niños y niñas de 4 años que nacieron y atravesaron sus primeros meses de vida durante el periodo de confinamiento por COVID-19, a partir de la percepción de docentes de jardines de infantes de la localidad de Gregorio de Laferrere, provincia de Buenos Aires, en el ciclo lectivo 2024. El objetivo principal fue indagar en los posibles cambios observados en las interacciones sociales, el lenguaje, la empatía y el juego infantil en el contexto pospandémico. Para ello, se diseñó y aplicó un cuestionario con escalas tipo Likert, conformado por nueve categorías que abarcan distintos aspectos del desarrollo social y comunicativo. Los resultados obtenidos evidencian que las docentes perciben alteraciones en el lenguaje y en la iniciativa para la interacción social, así como en la fluidez y el mantenimiento del juego compartido. Estos hallazgos permiten visibilizar las huellas del aislamiento en la primera infancia, de esta población en particular y remarcan la importancia de los espacios educativos como ámbitos privilegiados para favorecer la reconstrucción de vínculos, la socialización y el desarrollo integral. Este estudio contribuye a la reflexión sobre el rol de la educación inicial y de los profesionales de la salud y la educación en el acompañamiento de trayectorias infantiles en contextos de crisis, constituyendo un aporte para la Terapia Ocupacional y para la generación de estrategias inclusivas que promuevan la participación social infantil.