Las trayectorias escolares de los jóvenes en situación de escolaridad de baja intensidad en la Escuela Técnica Nº 3 de la ciudad de Mar del Plata, durante el ciclo lectivo 2012-2013 : Intervención del Trabajo Social.

Abstract

Hoy se acentúa como objetivo de la educación el desarrollo multifacético del hombre tanto físico como mental y humano. En este sentido, el compromiso de la escuela es trabajar para que la diversidad de jóvenes en el contexto socio-educativo, no siga traduciéndose en desigualdad en términos de desventaja en la apropiación de los bienes culturales. Esta concepción integral de la educación, es posible en un sistema pedagógico en el que los distintos agentes formativos constituyen un conjunto de elementos que interactúan mediante un modelo o proyecto que contemple tanto a la familia y a la escuela como a la comunidad y al estudiante. La extensión de la obligatoriedad de la escuela media en Argentina, implementada a través de la Ley Nacional 26.206 art. 16, ha visibilizado los desafíos pendientes para la universalización de la educación. Así lo manifiestan empíricamente las grandes disparidades constatadas en términos de acceso, permanencia y egreso en el nivel secundario. La exclusión educativa hoy se expresa de dos formas: la de aquellos que no acceden a la escuela y la de los que estando en ella no aprenden o están desenganchados (con o sin conflictos de convivencia o disciplinarios).