Proyecto de vida y educación superior : transición ocupacional en estudiantes del ultimo año de escuelas secundarias

Abstract

El objetivo que orientó la presente investigación con enfoque cualitativo y que, metodológicamente, se corresponde con una sistematización de experiencia de campo, es explorar la transición ocupacional en relación al proyecto de vida y la educación superior en estudiantes del último año de escuelas secundarias de gestión pública-estatal y privada del Partido de General Alvarado. La sistematización de la experiencia favorece el ordenamiento y reconstrucción del proceso vivido, generando una articulación entre la teoría y la práctica. Mediante la misma, se pretende poder hacer una interpretación crítica de la experiencia vivida en el taller “Proyecto de vida y educación superior ”, generando un aporte a áreas de la disciplina en las que existen escasos antecedentes. La experiencia fue analizada desde las perspectivas de los estudiantes y de la tesista, quien es estudiante de la Licenciatura en Terapia Ocupacional y becaria del Centro de Extensión Universitaria Miramar. Por su parte el marco conceptual incluyó: la perspectiva crítica de la terapia ocupacional, el marco de trabajo para la práctica de terapia ocupacional, la perspectiva de salud colectiva y social, el derecho a la educación superior, y el paradigma crítico de extensión universitaria. La información analizada e interpretada fue recabada a partir de la observación, el registro en crónicas en cuaderno de campo y el fotográfico, encuestas/cuestionarios, y entrevistas. Su análisis e interpretación se organizó en los ejes: datos sociodemográficos, perspectivas de los/as estudiantes y aportes de la terapia ocupacional al taller “Proyecto de vida y Educación Superior”. Los/as estudiantes, con edades entre 17 y 20 años y provenientes mayormente de familias sin antecedentes en educación superior, expresan un fuerte deseo de integrar a la universidad en su proyecto de vida, a pesar del desconocimiento que tienen sobre esta. Asimismo, valoran el taller como un espacio de escucha empática y contención, destacando los aportes del mismo en cuanto a información clara y precisa sobre el derecho a la educación superior, así como sobre las características, oferta académica y servicios de la Universidad Pública. La terapia ocupacional, desde su perspectiva crítica, social, y de derechos, se posiciona entonces, como una disciplina pertinente y necesaria en todo dispositivo que acompañe la reflexión y formulación de proyecto de vida de jóvenes que se encuentren atravesando la transición ocupacional que resulta de la finalización de la educación media.