Abstract:
En la ciudad de Mar del Plata la integración del niño regular motor se
realiza a través de las Escuelas Especiales Nro. 513 y Nro. 501 .
En este trabajo tomaremos sólo la Escuela Especial Nro. 513 por ser la única que realizaba un abordaje individual de terapia ocupacional de los alumnos
integrados, en el momento de la recolección de los datos. Esta investigación parte
de la sistematización de la experiencia del rol de la terapista ocupacional en dicha
escuela.
A partir de aquí, elaboraremos un nuevo trabajo que se concretizará en la
realización de un programa de tratamiento específico de terapia ocupacional.
Las escuelas que acceden a la integración son tanto oficiales (municipales o
provinciales) como de gestión privada, abarcando los niveles iniciales, primario y secundario. El mayor porcentaje de alumnos integracíos se concentra en los dos
primeros niveles, siendo la modalidad de integración de tipo total y parcial a) y b).
Hablamos de integración total cuando el alumno concurre a escuela común
en tuno completo.
La integración parcia! puede ser de dos tipos: - integración parcial a): el alumno concurre a la escuela común en turno
completo, recibiendo apoyo del maestro integrador (M.I ). - integración parcial b): el alumno concurre a escuela común en turno
completo y a escuela de educación especial en contraturno.
A partir del planteo del problema de esta investigación. hemos delimitado el
.,
universo de estudio y la muestra que presentaremos a continuación.
