Resumen:
El presente trabajo intenta estudiar la relación existente entre las
habilidades funcionales de la mano y las habilidades visuomotoras en
niños de nivel inicial.
Nuestro interés sobre el tema, surge a partir de nuestro paso por el
Hospital Interzonal General de Agudos Especializado en Niños "Sor
María Ludovica" de la ciudad de La Plata, como practicantes de terapia
ocupacional. Desde entonces, comenzamos a notar que muchos niños
llegaban al servicio de rehabilitación sin tener un diagnóstico preciso,
muchas veces derivados por fracaso escolar en el nivel inicial o en los
primeros años de E.G.B. En general la derivación se acompañaba con la
indicación de "trabajar motricidad fina" como si la mano fuera una "parte
aislada" del resto de los sistemas que se organizan en el desarrollo del
niño.
El factor distintivo que pudimos notar en todos estos niños fue el
fracaso en el copiado de letras legibles, particularmente aquellas que
requieren el cruce de la línea media.
La mayoría de estos niños asistía a jardín de infantes o escuelas
comunes de nuestra ciudad donde aún se desconocen las incumbencias de los Terapistas Ocupacionales y en algunos casos también la existencia de
la profesión.
A partir de esto y a través de la búsqueda bibliográfica, comenzó a
surgimos la inquietud de plantear y definir con aval científico el rol del
Terapista Ocupacional en el ámbito educativo, y cuáles podrían ser sus
aportes e intervenciones dentro de un gabinete pedagógico. Si bien no
existe la figura del Terapista Ocupacional en las escuelas comunes de
nuestro pals, sí existen en países como Estados Unidos donde el Terapista
Ocupacional tiene un roí bien definido dentro del gabinete pedagógico.
Otra inquietud que nos planteamos fue la de saber si la falla en la
detección del problema se debía al desconocimiento de los modelos de
desarrollo sensoriomotor ampliamente desarrollados por los Terapistas
Ocupacionales.
