El programa Envión como dispositivo posibilitador de la construccion de sentidos de pertenencia y su aporte a la producción de modos de vinculación pedagógica

Abstract

La pregunta que cabe hacernos es qué sucede cuando un joven no cumple con las expectativas que la institución define como esperables, porque su trayectoria escolar no coincide con su trayectoria educativa. Surge aquí la posibilidad de soñar y crear dispositivos para alojar a los jóvenes con sus historias de vida, sin recortarlos a un escenario, sin fragmentarlos, y se abren interrogantes sobre qué espacios, qué practicas pedagógicas son las adecuadas para habilitar la construcción de un deseo que posibilite pensar un proyecto propio, ligado con el escenario escolar. De esta manera, analizamos las prácticas pedagógicas de los educadores del Envión Puerto, pudiendo registrar de qué manera el vínculo construido con los participantes del Programa, logra hacer del dispositivo su espacio de referencia, generando muchas veces un sentido de pertenencia, que habilita la construcción de su proyecto de vida. Programa en el que las trayectorias educativas constituyen un eje fundamental en las diferentes intervenciones realizadas. Por último, analizamos la experiencia concreta de la extensión áulica CENS 453, elaborada por el Equipo Distrital de Inclusión, dando cuenta que los conceptos abordados en el marco teórico constituyen el posicionamiento ideológico desde el cual se piensa la educación y da sentido a esta praxis, intentando aportar nuevos elementos que permitan repensar esta experiencia educativa innovadora en contextos de vulnerabilidad social. De esta manera nos propusimos como objetivo general, comprender las condiciones transitadas en el dispositivo Envión que favorecen la permanencia de los jóvenes en un espacio áulico innovador, analizando el caso particular de la extensión áulica del CENS 453, Envión Puerto, Mar del Plata. Para ello nos planteamos como objetivos específicos identificar las políticas en relación a la ley de niñez y educación en que se enmarcan las prácticas allí desarrolladas; conocer las trayectorias escolares y educativas previas delos jóvenes que participan en esa experiencia; analizar las prácticas pedagógicas de los educadores del Programa; y analizar las estrategias pedagógicas que propician un espacio de aprendizaje favorable dentro del espacio áulico.