Resumen:
El ámbito educativo ha experimentado transformaciones a lo largo del tiempo como resultado de
cambios culturales asociados a la evolución social y humana a nivel mundial. En los últimos años la
Terapia Ocupacional, al igual que otras disciplinas en constante crecimiento, ha incorporado enfoques
que trascienden la mirada centrada únicamente en la capacidad funcional y la normalidad
estandarizada, incorporando perspectivas críticas, sociales y de derechos. En este marco, el sistema
escolar avanzó hacia modelos de inclusión educativa, en consonancia con nuevas normativas y
concepciones pedagógicas. Frente a este escenario, la praxis de la Terapia Ocupacional entendida
como una construcción dinámica que integra no solo el conocimiento teórico, sino también la
experiencia, el contexto y las necesidades de los sujetos con quienes trabaja, implicó una adecuación a
la realidad continua y reflexiva. Esta investigación tuvo como objetivo general el análisis de la Praxis
de Terapistas Ocupacionales que se desempeñan como parte de los Equipos Técnicos de Escuelas de
Modalidad Especial en procesos de inclusión en el Nivel Primario, tanto en instituciones del sector
público como privado de la ciudad de Mar del Plata durante el año 2025. La misma se desarrolló
desde un enfoque cualitativo, a través de entrevistas semiestructuradas a profesionales que fueron
elegidos/as de manera intencional. Entre las conclusiones más significativas a las que arribó este
estudio, se destacó la contribución de la Terapia Ocupacional en la inclusión educativa, ya que aporta
una mirada reflexiva, crítica y social, posibilitando la participación y autonomía de los/as estudiantes.
Se detectaron desafíos institucionales y normativos que visibilizaron algunas de las necesidades del
campo profesional en constante crecimiento y transformación. La disciplina continúa fortaleciendo y
orientando sus prácticas educativas hacia una inclusión más justa y participativa.
