Intervención de terapistas ocupacionales en inclusión escolar : análisis de su praxis dentro de los equipos técnicos de escuelas de modalidad especial en el nivel primario

Abstract

El ámbito educativo ha experimentado transformaciones a lo largo del tiempo como resultado de cambios culturales asociados a la evolución social y humana a nivel mundial. En los últimos años la Terapia Ocupacional, al igual que otras disciplinas en constante crecimiento, ha incorporado enfoques que trascienden la mirada centrada únicamente en la capacidad funcional y la normalidad estandarizada, incorporando perspectivas críticas, sociales y de derechos. En este marco, el sistema escolar avanzó hacia modelos de inclusión educativa, en consonancia con nuevas normativas y concepciones pedagógicas. Frente a este escenario, la praxis de la Terapia Ocupacional entendida como una construcción dinámica que integra no solo el conocimiento teórico, sino también la experiencia, el contexto y las necesidades de los sujetos con quienes trabaja, implicó una adecuación a la realidad continua y reflexiva. Esta investigación tuvo como objetivo general el análisis de la Praxis de Terapistas Ocupacionales que se desempeñan como parte de los Equipos Técnicos de Escuelas de Modalidad Especial en procesos de inclusión en el Nivel Primario, tanto en instituciones del sector público como privado de la ciudad de Mar del Plata durante el año 2025. La misma se desarrolló desde un enfoque cualitativo, a través de entrevistas semiestructuradas a profesionales que fueron elegidos/as de manera intencional. Entre las conclusiones más significativas a las que arribó este estudio, se destacó la contribución de la Terapia Ocupacional en la inclusión educativa, ya que aporta una mirada reflexiva, crítica y social, posibilitando la participación y autonomía de los/as estudiantes. Se detectaron desafíos institucionales y normativos que visibilizaron algunas de las necesidades del campo profesional en constante crecimiento y transformación. La disciplina continúa fortaleciendo y orientando sus prácticas educativas hacia una inclusión más justa y participativa.